2017年教學研究課程實踐論文教師投稿教師個人著作出版策劃可單獨參編
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《土木工程與口口口口》 著作 可以掛名第三主編 副主編人員掛名
《高校體育教師的口口口專業(yè)化研究》 著作 可掛名第三主編 副主編
《計算機技術與口口口管理》 著作 可以掛名 第二主編
《智能電網(wǎng)與高壓輸電線路口口口研究》 著作 可以掛名 副主編
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相關論文近期收稿錄用摘選：
[1]中德職業(yè)教育課程微觀教學計劃對比分析與建議[J]. 王亞盛. 中國職業(yè)技術教育. 26(14)
[2]重構我國高等職業(yè)院校微觀教學組織[J]. 夏楊福. 高等工程教育研究. 26(05)
[3]重構我國高等職業(yè)院校微觀教學組織初探[J]. 夏楊福,馬發(fā)生. 中國職業(yè)技術教育. 25(29)
[4]基于高職教育內(nèi)涵建設的微觀教學改革研究[J]. 周建松. 中國大學教學. 22(06) [5]工學結(jié)合一體化微觀教學質(zhì)量提升策略[J]. 程霞. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 24(10)
[6]探索微觀教學法在中專護理專業(yè)病理學基礎中的應用[J]. 姚珍. 新課程(中). 24(07)
[7]對構建高職院校“三位一體”微觀教學組織的探討——以長江職業(yè)學院藝術學院人才培養(yǎng)改革實踐為例[J]. 馬發(fā)生,夏楊福,齊求兵. 湖北成人教育學院學報. 25()
[8]基于微觀教學過程監(jiān)控的教材設計與應用[J]. 彭文勝. 中國職業(yè)技術教育. 26(23)
[9]構建教研室、實訓室、研究所“三位一體”微觀教學組織的探索與實踐——以武漢鐵路職業(yè)技術學院鐵道機車車輛專業(yè)為例[J]. 李生國,蘇云峰. 湖北成人教育學院學報. 26(04)
[10]學會工作要為落實全國職教會精神多做貢獻[J]. 王明達. 中國職業(yè)技術教育. 2006(12)
[11]柳州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下的高職人才培養(yǎng)模式研究——以柳州職業(yè)技術學院為例[J].
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